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基于结果的教育-这是什么一回事?


2018/07/05 玛丽·克洛蒂达·苏文


即使是威廉·斯佩迪(William Spady),他自称为“基于结果的学习”(OBE)的父亲,当他首次提出OBE时,也不会想到他的想法会在教育领域取得长足的进步。该博客旨在思考什么是基于结果的教育以及它的大规模构成。它还试图找到它如何适应当今的教育系统以及自动OBE的出现。

 

 

Spady(1994)是一位创新成果教育的社会学家,他排除了以学生为中心的方法的目标。相反,他为基于结果的方法概述了以下基本原则,值得仔细研究。

  • 以学生为中心-一种展示和衡量学习者对特定技能的掌握程度的方法。
  • 清晰明确-即使学习一开始,学习成果就必须对学习者显而易见。这种基于结果的模型致力于从学习者身上获得特定的结果。
  • 向下设计,向上交付-这意味着课程设计必须有清晰的定义,概述预期的结果。这将为扩大学生表现的机会铺平道路。
  • 超越期望-所有学生都能提供最高水平的表现。唯一需要做的就是让他们相信和鼓励,这是获得很高期望的唯一途径。  
  • 扩大机会-这意味着给无数机会和方式向学生表明他们已经实现了目标。并非所有的学习者都在同一时间,同一方式学习相同的事物。但是,更多的机会可以帮助您达到高标准,帮助学生学习时间和小时中最需要的知识。

基于结果的教育-关键

简而言之,基于结果的教育(OBE)围绕着导致特定结果的活动制定内容。它直接导致学生特定技能,知识或行为水平的提高。用Spady(1994)的话说,基于结果的教育是
“ OBE课程意味着首先要清楚地了解对于学生而言重要的事情,然后组织课程,指导和评估,以确保最终进行这种学习。”

需要小时-在适当的时候突然爆炸

当在教育机构内部进行权力下放的骚动不断时,基于结果的教育就恰好出现了。长时间在课堂上度过的时间,没有。对在学校里度过的岁月,选择的课程,没有稳定的学业成绩所花费的金钱提出了质疑。阅读《抱负精神》(Aspiring Minds)撰写的《 2016年国家就业报告》,实在令人震惊。它揭示了有关印度毕业生就业能力的悲惨状况。发现只有3.67%的毕业生在IT产品公司工作,而18%在非IT服务公司工作。

这个不断减少的数字清楚地表明,应扩大教育的整个范围,使技能超出投入的范围。尽管获得了教育经验,但总的人口却缺乏必要的技能来适应不断变化的时代和就业能力。因此,基于结果的教育与这种新的思想流派完美融合,旨在提高学生水平。

“错误不足为奇”-手动OBE-分析

毫无疑问,基于结果的教育与保守的教与学思想相抗衡。它是一个 基于能力的教育 炸毁了,阻止了批评。只有在进步的教育者的帮助下,这种增长才能得到很好的把握。今天,OBE是一场风暴,焦点清晰明确。它已嵌入学习中,以符合该国的课程标准。机构正在采用和 实施OBE 大规模地。但是这里也有一个陷阱!手动管理它面临着以下挑战。

  • 数据池和 课程管理 似乎是一项艰巨的任务!
  • 它在单个平台上分析数据。
  • 评估,活动,测验,测试全部集中在一个地方,很难追踪。
  • 手动计算成绩通常会导致错误。
  • 这些会导致系统错误以及通过课程或课程对结果的错误判断。
  • 通过成就分析进行结果映射,OBE的关键领域耗费了大量精力。
  • 关于CO和PO之间的映射不足

这是对基于结果的自动化教育的需要。相同的教育,但不再是人工的,而是自动化的。我们较早的博客之一 基于技术的教育计划 在这个时间点值得一看。就从 招募 通过 课程评估, 成果教育教务管理系统,所有操作都完美无瑕。

在OBE中如何设置学习成果?

OBE建造的成功产生中心的教室具有清晰的学习成果。不仅仅是为每位学生分配教科书,作业,测验和各种测试。而是它之上的东西。手动完成绝对是一个繁琐的过程。高效的OBE学习成果应具有一组阈值和映射问题,以计算成果达到率。他们应通过对表现和改进方案进行详细分析,鼓励学生提供支持。改善成绩的必要措施是良好的基于​​结果的教育应具备的全部条件。

映射学习成果-这是一个提示。

毫无疑问,OBE是所有高等教育行业中广泛使用的关键字。它根据学生的素质,技能和知识来评估学生的表现。正确的LMS系统应与结果很好地集成在一起,为改进和质量留出空间。毕竟,教育的成果将被绘制出来。

映射学习成果无非是使课程水平的结果与计划的结果保持一致。教师可以使用此映射在课程级别探索学生的课程级别结果。绘制这样的课程结果对于工作人员和管理人员而言都可能是乏味的。请记住,熟练的“基于结果的教育”通过使自己适应Bloom的分类法的认知,情感和心理运动领域,可以在5个不同级别进行映射。这种5级映射提供了前所未有的控制级别。它完全改变了员工看待与基于结果的教育相关的工作流程和任务的方式。

基于结果的教育OBE Bloom的分类法

如何使用基于结果的教育来更好地评估?

基于结果的教育打破了纸笔测验的陈规定型观念。相反,他们通过许多其他方式评估学生的表现,知识和技能。测验,解决难题,在线演示,建模,进行多项选择评估都是其中的一些。评估以学生在学习期间所达到的标准为重点。希望学生们顺其自然,开箱思考以 实施基于结果的教育。当今的学校系统应该设定明确的原则,以引导学生成功。 OBE非常轻松地解决了这些棘手的问题,这些问题使当前的“教育”场景变得更加轻松:

  1. 未对学生进行统一评估-传统的教学方法要等到课程结束才能评估学生。同样,它也没有统一评估它们。相反,它完全归属于教师的偏见。 OBE通过使用刻板的评估技术构建僵化的教育平台,使教育变得有趣而有趣,从而避免了这两种做法。
  2. 结果没有得到统一评估-OBE与21世纪的技能相匹配,并重视学习者的每一个结果。

为什么要选择基于结果的教育(OBE)?

除上述内容外,以下这些指标还总结了基于结果的教育的精通技巧。

  • 掌握精通的明确标准
  • 适应特定学习者需求的周到教学方法
  • 在学习者面临挑战时提供全面的帮助
  • 给予足够的时间来掌握

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